Bases de la méthode

La méthode est basée sur 3 trois grands axes : l'enseignement biblique, la répétition et la fonction des salles.

1. L’enseignement biblique

Il s'inspire de :

La théorie d’apprentissage d’un étudiant

Celle-ci conclut que l'étudiant retient :

• 10% de ce qu’il lit
• 20% de ce qu’il entend
• 30% de ce qu’il voit
• 50 % de ce qu’il voit et entend
• 70% de ce qu’il dit
• 90% de ce qu’il éprouve par lui-même 

C’est en "pratiquant" ce qu’on lui transmet, que l’enfant retient le mieux ! L'enfant devient ACTIF !
Les ateliers, permettent à chaque enfant d'être actif et "d'éprouver" une valeur ou d'illustrer un aspect de l’histoire ou son entièreté !
C’est l’enfant qui manipule, joue, danse, cuisine, fait du théâtre, pratique une expérience scientifique etc. et non le moniteur !

La théorie des "multiples intelligences", selon Howard Gardner

Selon ce pédagogue, chaque enfant a des capacités d’apprentissages différentes (corporelle, sociale, déductive, imaginative, musicale, spatiale, environnementale etc.) et c’est pour cela que des ateliers très divers sont proposés, afin d’atteindre un grand nombre d'enfants, dans leur exploration et compréhension propre. Les ateliers proposés, permettent d’utiliser notamment, les 5 sens : le toucher, l’odorat, l’ouïe, la vue et le goût. 

Nous essayons de privilégier d'autres approches que l'apprentissage "logico-mathématique", très souvent employé à l'école ! Aussi, dans l'atelier bricolage, vous ne trouverez pas ou peu d'activité fait en papier à découper, à coller ou à dessiner tellement usité en milieu scolaire !). 

Le moniteur va participer à ce que "les multiples intelligences" soient à l'honneur, en choisissant un "atelier", c’est-à-dire une activité pratique, en fonction de ses dons et qui sera différent des autres moniteurs. (Comme : le jeu, le théâtre, la télévision, l’archéologie, la musique, la cuisine, le bricolage, la science, l’enquête policière, l'art floral et bien d'autres (voir Ressource : Types d'Ateliers). 

Le but est que chaque enfant soit "acteur" dans l’activité proposée. Le moniteur propose, explique, entraîne, aide à vivre l’activité, mais ne fait rien à la place de l'enfant. 

Ainsi, "l'enfant éprouvant par lui-même" des activités différentes, intègre "une mémoire spirituelle", sur le long terme. 

Exemple d'un atelier cuisine :
Les odeurs, les saveurs, des aliments s'imprègnent dans notre cerveau et nos émotions. Elaborer un met, crée "une mémoire associative". Ainsi, si un enfant fait du pain "Pita" lors d'un atelier et qu'un jour à l'extérieur de l'église il en mange à nouveau, sa mémoire va l'associer au souvenir de l'histoire biblique ! Son cerveau est ainsi fait qu'il ne va pas oublier ce qu'il a vécu !

2. La répétition de l’histoire et du verset

L'histoire

• Pendant un mois, tous les groupes d'enfants vont entendre la même histoire biblique, mais racontée avec des supports variés, et découvrant 4 "valeurs de foi" différentes.

"La répétition" de l'histoire est le meilleur moyen pour la retenir et l'approfondir de semaine en semaine, mais, sous un angle différent ! C’est-à-dire, que les enfants vont découvrir un message nouveau qui découle de l’histoire, chaque dimanche, que nous appelons : "la valeur de foi".

 

Les enfants auront entendu et approfondi 4 "VALEURS" bibliques, découlant d’une même histoire, qui leur parle pour leur vie d'aujourd'hui !

Le verset biblique

Il sera appris par différents jeux avec répétitions, pendant 2 mois, afin qu’une majorité d’enfants puissent l’avoir entendu et retenu ! 

3. La fonction des salles et leur aménagement

Le but

La ou les salles ne sont plus des salles de classe "d'école" du dimanche, dans lesquelles on y trouve des chaises et des tables, pour écouter le moniteur. Mais elles remplissent deux fonctions :

1. Celle d'être représentative d’un thème, par leur décor et leur aménagement intérieur, dans laquelle pourra se pratiquer un ou plusieurs ateliers.
2. Celle d'être attractive, par l'atmosphère qui s'en dégage, afin de donner l'élan et l'envie de vivre "l'atelier".

Elles sont donc "relookées" selon une thématique particulière qui transmet une ambiance et un élan propice à vouloir vivre une activité.
Les moniteurs choisissent une salle dont l’aménagement convient le mieux pour vivre leur leçon.
Les pièces décorées et aménagées motivent et entraînent les enfants à vouloir vivre des enseignements bibliques créatifs et ludiques !
Dans le cas où il y a : limitation de pièces, d’espace ou de possibilité de décoration, des solutions alternatives sont possibles (voir rubrique : "Relookage des salles").

L’aménagement

Chaque salle a une connotation particulière, dans laquelle se trouvent une ambiance et un décor spécial.
Deux options d’aménagement sont possibles, soit :

1. Dans un style moderne (exemple : salle de jeux, de cinéma, d'art, de théâtre/chorégraphie etc.).
2. Dans un style de l’époque biblique (exemple : intérieur d'une menuiserie (bricolage), intérieur d’une maison Israélite (atelier télévision, cuisine), intérieur d’un palais (atelier jeux), paysage d'Israël (atelier théâtre) etc.).

Un budget 

L'aménagement des salles représente un investissement pour l'église :

• Pour créer de nouvelles décorations sur les murs, repeindre des meubles de rangement, en acheter d'autres etc. 
• En accessoires pour vivre les ateliers (balles pour des jeux, des tissus et costumes pour des déguisements de théâtre, des DVD de films et dessins animés bibliques, des bibles identiques etc.)
• Pour les dépenses de fournitures des ateliers, durant les dimanches de l’année.
  Il est possible d’envisager :

- Que les moniteurs fassent un don de leur frais d'achat de matériel
- Que l’église budgètise les frais des "Ateliers de la bible" et rembourse les moniteurs présentant un ticket de caisse (cela permet aussi d'avoir une "traçabilité" des dépenses).